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舞蹈教學的“理論”和“實踐”

2018-06-08 16:28:38 | 來源: 藝考培訓
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導讀 “理論”是舞蹈教學與舞蹈活動的基礎。舞蹈教師要有藝術概論、舞蹈鑒賞等方面的理論知識及與其相關的其他學科的基礎知識,還要對中外舞蹈史、舞蹈教育發展有所了解。理論教學
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舞蹈教學的“理論”和“實踐”
       “理論”是舞蹈教學與舞蹈活動的基礎。舞蹈教師要有藝術概論、舞蹈鑒賞等方面的理論知識及與其相關的其他學科的基礎知識,還要對中外舞蹈史、舞蹈教育發展有所了解。理論教學同實踐教學一樣,可以貫穿整個教學過程或各種舞蹈實踐活動,對提高學生的綜合舞蹈素質,加深學生對中外作品的認識和理解是十分有益的。對舞蹈專業學生的教育更要身體力行,單純靠理論指導和說教是遠遠不夠的。
       這是由舞蹈專業教學特點決定的,教師必須具備完成本專業技能、技巧的演示能力,才能使學生有一個直觀的感受,有利于對動作的理解和更好地掌握動作。“實踐”即表演,表演是舞蹈教育中最容易被學生接受并喜歡的藝術形式之一,但它不是舞蹈教育的最終目的。
       舞蹈教育的目的是通過老師的示范表演,使學生感受到舞蹈的藝術形象,通過老師對動作的分析處理,準確地解讀動作的思想內容,啟發學生想象思維能力和立體形象思維能力。人們常說,一位好演員不一定是好教師,但好的專業教師一定是一位好的演員。這充分說明了一個優秀舞蹈教師的高標準,從專業角度上看既要會跳,又要會教,必須做到知其然還要知其所以然。
       舞蹈教師表現出的肢體語言里,既有舞蹈演員的藝術氣質,又有教師的學者風范;既有舞蹈演員的個性張揚和堅韌的毅力,又有教師那種含蓄和豐厚的內涵。教師良好的基本功、節奏感和藝術表現力會讓學生在享受美的熏陶時,情不自禁地躍躍欲試……
教學上,舞蹈教師要有強烈的責任感,有計劃、有目的地加強自身修養,不斷完善知識結構跟上社會發展的需要,并隨時準備接受新的信息與新的挑戰,逐步達到自我完善的目的。

(編輯:風華國韻)

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